PROTOTIPO DEL PROYECTO Y ANÁLISIS DAFO

El título del proyecto es “TODO FUNCIONA”

Este proyecto estaría dentro del  área de Ciencias Naturales, si bien en él se trabajarán otras áreas como Llengua Valenciana, Matemáticas, Educación en Valores y Plástica

1.-ANÁLISIS DEL CONTEXTO

El proyecto está pensado para tercer curso de Educación Primaria.

Se trata de un centro de Educación Infantil y Primaria de carácter público que se localiza en una ciudad en la zona interior y del sur de la provincia de Valencia.

2.-PRODUCTO FINAL

El producto final del proyecto es la realización de una exposición de las máquinas simples y su uso en  la vida diaria.

Para ello deberán ir descubriendo que principios de las máquinas simples hay en herramientas que usan habitualmente en casa, en el colegio, en trabajos, en el parque… y decidir las que quieren realizar para la exposición.

3.-RELACIÓN CON EL CURRÍCULO

El proyecto se enmarca dentro del currículo de la Comunidad Valencia, en el área de Ciencias Naturales, dentro del bloque de contenidos 5: “La tecnología: objetos y máquinas”.

Los contenidos que se trabajarían son:

Análisis de operadores mecánicos (ejes, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, palancas y tipos de palancas, etc,) y su utilización en la construcción de una máquina simple.

Como criterio de evaluación siguiendo al currículo tendríamos:

BL.5.1. Explorar y clasificar máquinas simples de uso cotidiano para describir sus funciones y utilidad, manipulándolas con cuidado y seguridad.

Las Competencias Básicas que se trabajan son:

•         Competencia en Comunicación Lingüística
•         Competencia Matemática
•          Competencia en el Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico
•         Competencia Cultural y Artística
•         Competencia Aprender a Aprender
•          Autonomía e Iniciativa Personal
•         Tratamiento de la Información y Competencia Digital

La temporalización: 15 de mayo al 15 de junio

4.-SECUENCIA DE TAREAS Y ACTIVIDADES

FASE DEL DISEÑO

1ª Sesión: Presentación del proyecto. Detección de ideas a través de una lluvia de ideas, que se plasmará en un mapa. Este se colocará en el rincón del proyecto en el cual el alumnado irá  aportando diferentes materiales, fotografías, libros, revistas… sobre las máquinas que servirán como recurso en el desarrollo del proyecto.

FASE DE DESARROLLO

2ª y 3ª sesión: Búsqueda de información sobre el tema a través de videos, presentaciones. Se les plantea que busquen información sobre que es una máquina, como funcionan, que tipo de energía usan… Esta búsqueda se realiza en gran grupo, ya que en la clase no tenemos mas que un dispositivo para acceder a internet. Los alumnos irán anotando la información en su cuaderno de trabajo o diario de aprendizaje. En forma de descripción, mapa mental y/o esquema.

4ª sesión: juego colaborativo con tarjetas partidas donde realizarán diferentes clasificaciones, agrupaciones que nos servirán para reforzar y evaluar.

 5ª sesión: Visita a una carpintería, donde los alumnos observarán diferentes máquinas, su utilidad, la energía que usan… y podrán preguntar aquello que les interese. Los resultados de la visita se anotarán en el cuaderno de aprendizaje.

6ª y 7ª sesión: Búsqueda de información sobre las máquinas simples. Realización de un esquema/dibujo.  

8ª sesión: Salida al parque. Se observarán los columpios y realizarán un boceto de los mismos, describiendo que máquina es, que finalidad tiene…

9ª y 10ª sesión: Realización de un listado de objetos/utensilios que usan los principios de las máquinas simples y que se utilizan en casa y en el colegio, en grupo utilizando el folio giratorio. Puesta en común y después cada grupo elegirá cuatro, y prepararán una exposición oral donde indicarán el tipo de máquina que es, sus características, utilidades, aquello que consideren interesante…

11ª sesión: En grupo deciden que cuatro objetos/ utensilios/ herramientas quieren realizar en  maqueta. Realizan un listado el material que van a necesitar, las herramientas, el presupuesto, si van a necesitar ayuda para su confección…

12ª, 13ª y 14ª sesión: Exposiciones orales, actividades usando Kahoot y plickers.

15ª, 16ª y 17ª sesión: Construcción de maquetas.

FASE FINAL

18ª sesión: Confeccionar la invitación para la visita a la exposición utilizando Tux Paint

19ª y 20ª sesión: Montar la exposición. Difusión. Evaluación

Las diferentes tareas se plasmarán en el cuaderno/diario de aprendizaje.

Por último señalar que varias tareas se realizarán en las sesiones de Plástica, Informática, Plan Escritor y Valenciano señaladas en el horario de la clase.

5.-MOVIMIENTOS DE SOCIABILIZACIÓN RICA

 Como movimientos de sociabilización rica realizaremos movimientos hacia fuera del aula ( a través de la visita a la carpintería y al parque) y sociabilización dentro del aula mediante el trabajo cooperativo.

Comentar que en este proyecto tengo una socia, mi compañera de nivel que también realizará el proyecto, y el carpintero.

6.- USO DE LAS  TIC

En todas las fases del proyecto utilizaremos las TIC. Su uso lo expliqué en una entrada de mi diario de aprendizaje. Sería el siguiente

En la fase de diseño del proyecto, cómo artefactos, crearemos un mapa mental a partir de las ideas previas del alumnado. Para ello utilizaremos como herramienta GoCongr. También realizaremos una presentación del proyecto utilizando Power point i/o Genial.li. Lo compartiremos a través del blog de la clase con los alumnos, familias e interesados e interesadas.

En la fase de desarrollo, crearemos diferentes juegos utilizando Kahoot y plickers,

Reuniremos en un vídeo los diferentes aspectos del desarrollo del proyecto usando Power Point y/o Genial.ly.

Además utilizaremos los recursos que nos ofrece la web (videos, juegos, presentaciones, actividades). Estos se recogerán en el tablero de Symbalo de Naturals que está en el blog de la clase.

Por último confeccionaremos esquemas que resuman la información. Para ello usaremos un editor de textos.

En la fase de difusión, el alumnado realizará carteles utilizando TuxPaint. Estos carteles se difundirán a través del blog y del facebook del colegio y del blog del aula. También en formato papel se distribuirán por las diferentes clases, invitando a la visita a la exposición.

Las herramientas y la elaboración de los artefactos se han decidido entre mi socia y yo y se ha pedido el consentimiento del otro socio, para hacer fotografías de su puesto de trabajo y de él mismo y difundirlas en la red.

Por último almacenaremos y compartiremos los documentos que consideremos  en el Drive del colegio, en la carpeta de tercero.

7.- MATERIALES Y RECURSOS

•         Recursos humanos: Docentes, socios y familias
•   Recursos materiales: Herramientas digitales de búsqueda de información, recursos del entorno, aportaciones del alumnado y familias, recursos de internet (videos, juegos, presentaciones…) libros de consulta, recursos del entorno…

8.- ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

La evaluación se realizará al principio del proyecto, durante el desarrollo del proyecto y al final del proyecto y tendrá un carácter continuo y sumativo.

Como estrategias de evaluación utilizaremos:

•          Diario de aprendizaje
•          Autoevaluación
•         Rúbricas de aprendizaje

9.- ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓN

·         La difusión del proyecto se realizará a través de:

·         Redes sociales del centro

·         Blog del centro

·         Exposición

ANÁLISIS DAFO

DEBILIDADES	AMENAZAS
Recursos tecnológicos escasos. Poca coordinación interciclos.	Falta de formación en el ABP de una parte del profesorado. Parte de las familias piensan que la evaluación son las pruebas escritas.
FORTALEZAS	OPORTUNIDADES
El alumnado conoce y trabaja de forma cooperativa. Grupo  bastante cohesionado. Familias dispuestas a colaborar Implicación de los socios.	Implantación del ABP en proyectos del centro. El centro participa en proyectos de innovación.

AGRADECIMIENTOS

Me gustaría dar las gracias a todos los que ,de una forma u otra, habéis estado, en algún momento, en el camino que es este MOOC. No me gustaría dejar a nadie sin darle las gracias, así que todo mi agradecimiento y espero coincidir con vosotros en otras ocasiones.

MI CENTRO Y EL ABP

Después de realizar este MOOC  , considero que mi centro es un entorno favorable para trabajar por ABP.

En el centro ya hay docentes que vamos dejando los libros y que buscamos trabajar siguiendo metodologías innovadoras. 

Como proyectos que se realizan en el centro, podría destacar el que hemos empezado este curso "El apadrinamiento lector" que implica a todo el alumnado del centro y a todos los docentes.

También me gustaría mencionar un proyecto "La conferencia" que se realiza en el primer ciclo. Este proyecto es bastante interesante. Cada semana un alumno o alumna prepara ,con la ayuda de sus padres, una conferencia que le guste ( un viaje, una mascota... ). y si quieren con apoyo visual (fotos, película...). La semana que les toca dan la conferencia al resto de la clase.

Por último me gustaría comentar también el proyecto "Musiescola" que se realiza con alumnado de 6º de Primaria. En este proyecto se encuentran involucrados varias escuelas de la Comunidad Valenciana y su producto final es un encuentro de las mismas.

Como ya he dicho, cada vez somos más los que optamos por metodologías innovadoras.

RÚBRICA DEL PROYECTO Y LÍNEA DEL TIEMPO

Después de realizar la introspección sobre la evaluación esta sería la rúbrica del proyecto, realizada con la herramienta Rubistar y la línea del tiempo realizada con Genial.ly 

LA EVALUACIÓN

En esta parte se nos pide que hagamos una actividad de introspección sobre la propia práctica evaluadora.
Para empezar, desde mi punto de vista, se debería cambiar realmente el concepto que tenemos de evaluación, tanto  los docentes, como  los padres y madres cómo  la administración, y mirar la evaluación como una comprobación de que aquello que se espera se va alcanzando, no solo los contenidos, sino también los procedimientos y sobre todo las actitudes.
Respecto a mi trabajo, como docente, la evaluación la realizo en tres momentos:

• Al principio de cada unidad/proyecto (lo que nos permite modificar ,si es preciso, los objetivos, contenidos del aprendizaje, o cambiarlos). Normalmente suelo utilizar la lluvia de ideas o algún juego sobre el tema.
• Durante la fase de desarrollo del tema, evaluamos a través de la observación de las tareas que van realizando,tanto individuales como de grupo, también con actividades utilizando plickers o kahoot, que les permiten ver su evolución.
• Al final de cada tema, realizamos una prueba escrita

En estas fases de la evaluación, podemos observar si el alumnado va adquiriendo las competencias .
Respecto a mi nivel de satisfacción respecto a la evaluación, debería de mejorarla.
Después de leer los documentos que nos han proporcionado sobre la evaluación y de reflexionar sobre ellos, me parece que la evaluación a través de rúbricas es más eficaz y más justa para todos y todas. De hecho ya he empezado a cambiar los registros de observación por rúbricas de evaluación.La herramienta que nos habéis facilitado, es genial y agiliza el trabajo de elaboración de las rúbricas.

Desde el plano general, en mi centro realizamos una evaluación trimestral entre los docentes del grupo, profesorado de atención a la diversidad y psicopedagoga. En ella comentamos aspectos sobre la evolución del alumnado, sus progresos, sus problemas, si necesitan adaptaciones , etc.
Respecto a la autoevaluación o coevaluación, comentar que  por la edad que tiene el alumnado, normalmente no suelen ser imparciales. Llegar a un espíritu crítico y constructivo es cuestión de años y mi alumnado está al principio del camino.
Por último señalar, que en tercero se realiza una evaluación diagnóstica desde la Administración Educativa.

.

ACTIVIDADES, ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS

En la fase de diseño del proyecto, cómo artefactos, crearemos un mapa mental a partir de las ideas previas del alumnado. Para ello utilizaremos como herramienta GoCongr. También realizaremos una presentación del proyecto utilizando Power point i/o Genial.li. Lo compartiremos a través del blog de la clase con los alumnos, familias y interesados e interesadas.
En la fase de desarrollo , como artefactos, crearemos diferentes juegos utilizando Kahoot y plickers,
Reuniremos en un vídeo los diferentes aspectos del desarrollo del proyecto usando Power Point y/o Genial.ly.
Además utilizaremos los recursos que nos ofrece la web (videos, juegos, presentaciones,actividades). Estos se recogerán en el tablero de Symbalo de Naturals que esta en el blog de la clase.
Por último confeccionaremos esquemas que resuman la información. Para ello usaremos un editor de textos.
En la fase de difusión, el alumnado realizará carteles utilizando TuxPaint. Estos carteles se difundirán a través del blog y del facebook del colegio y del blog del aula. También en formato papel se distribuirán por las diferentes clases, invitando a la visita a la exposición.
Las herramientas y la elaboración de los artefactos se han decidido entre mi socia y yo y se ha pedido el consentimiento del otro socio, para hacer fotografías de su puesto de trabajo y de él mismo y difundirlas en la red.
 Por último almacenaremos y compartiremos los artefactos en el Drive del colegio, en la carpeta de tercero.
AQUÍ OS DEJO LAS IMÁGENES DE LOS ARTEFACTOS Y LAS HERRAMIENTAS!!!

Os dejo el vídeo , aumque con retraso, ya que me ofusqué en el Proyecto Mínimo Viable, no lo hice y tenía la espinita clavada.

AUTOEVALUACIÓN DE MI COMPETENCIA DIGITAL

Para evaluar mi competencia digital he utilizado la rúbrica de evaluación de CONECTA 13

Después de autoevaluarme respecto a mi competencia digital, paso a responder a las preguntas que se nos plantean

 ¿ Cómo puedo mejorar mi competencia digital? 

Debería tener más en cuenta  los aspectos legales, la privacidad, porque son aspectos que no tengo claros. Procuro utilizar recursos CC pero, debería poner su procedencia y muchas veces no lo hago.

¿Qué elementos de la competencia digital te parecen más necesarios para usar el aprendizaje basado en proyectos en tu clase? 

Todos son necesarios.El problema que se me plantea es la limitación de recursos que hay en mi aula, que imposibilita ,muchas veces, realizar las tarea de una forma determinada. Lo que intento es sacar el máximo partido de los recursos : PDI y 1 hora semanal en el aula de informática.

¿Te animas a lanzar alguna propuesta colectiva de formación para la mejora de la competencia digital?

Ya se que existen comunidades virtuales de docentes, donde se comparten experiencias, inquietudes...

sería interesante conocerlas y participar en alguna. 

Otra propuesta sería conocer diferentes herramientas digitales. El Genial.li ha sido de gran ayuda para la realización del proyecto.

WEBINAR DE JUNIO DE 2015

Para empezar mi reflexión, decir que me ha sorprendido agradablemente esta webinar. Son muchos los puntos, las ideas en los que me he visto reflejada y me han motivado a seguir con más energía en esta experiencia , nueva para mi.
Había hecho cursos online pero nunca utilizando redes sociales para dar a conocer lo que trabajamos, para compartir experiencias, opiniones... Ahora veo la funcionalidad de twuiter para mi. Soy usuaria a partir de inscribirme en este MOOC.
Como dice la compañera : Hay un virus en los MOOC , y me parece que me he contagiado.
Uno de los aspectos que han tratado es la organización de los cursos y que , personalmente , es el que más me ha hecho reflexionar.
Cuando empecé el curso pensaba, como se comenta en la webinar, que iban a darme "apuntes".
Me quedé descolocada, no sabía por dónde empezar a realizar los retos, me preguntaba que proyecto hacer, si sería innovador, cómo plasmarlo... Muchas preguntas.
Mi reflexión , después de dos semanas en el curso ABP es : Si mi objetivo es que mis alumnos y alumnas aprendan a aprender, que incorporen diferentes herramientas /técnicas para ser autónomos en la construcción de su aprendizaje, que tengan un espíritu crítico y creativo, que experimenten, que busquen diferentes alternativas a un problema, que colaboren, que trabajen según sus posibilidades, etc, etc,etc... y yo espero apuntes. 
Pues no, aquí se espera lo mismo de mi. Aquí se trata de aprender con y de los demás compañeros y compañeras, de colaborar, de aportar, de buscar estrategias para realizar los retos, de planificar ,de realizar una retroalimentación en muchos momentos de la realización del proyecto, de aprender de mis errores..... en definitiva , pienso que el curso en sí mismo es un proyecto de aprendizaje basado en proyectos, en el que estamos todo el grupo.
Me gustaría dar las gracias a los participantes en la webinar porque muchas dudas y preguntas que me he planteado les han dado solución y me hacen creer más en mi camino para incorporar el ABP en el aula.

BÚSQUEDA DE SOCIOS

En esta tarea nos invitan a buscar socias y socios para el proyecto.

A través de genially he preparado este cartel que podría servir para conseguir el objetivo.

Cómo esperaba he encontrado una socia, Rosa, mi compañera de nivel. Llevamos trabajando juntas seis años, tres en el mismo nivel. Su papel es de colaboración y réplica del proyecto en su aula.

El otro socio es Pep que trabaja en una carpintería y se ha ofrecido para participar.

Para empezar hemos preparado este Canvas del Proyecto Mínimo Viable

Dentro de las fases de desarrollo utilizaremos el aprendizaje colaborativo a través de diferentes técnicas. También realizaremos un movimiento fuera del aula, en el cual visitaremos la carpinteria de Pep, donde nos enseñará diferentes máquinas simples que utiliza en su trabajo y su función. 

Después iremos al parque del barrio, donde identificaremos la utilización de las máquinas simples en algo tan significativo para el alumnado como es el juego, a través de toboganes, balancines, tirolinas ... 

                  Y hasta aquí el reto de esta semana!!!

Metáforas visuales del proyecto

A través del proyecto pretendo transmitir, entre otros valores, la cooperación, la inclusión y el compromiso. 
Estas serían las metáforas visuales que definirían estos valores
Compromiso de los implicados y las implicadas para llevar a cabo el proyecto.

Inclusión. En el proyecto todos y todas tenemos cabida.

Cooperación. Tenemos como objetivo el proyecto y nuestras aportaciones son importantes y necesarias para llegar a la meta.

Para realizarlas he utilizado imagenes de bancos libres y con genial.ly

Respecto a si utilizo estrategias de aprendizaje cooperativo , la respuesta es sí:
En la organización del aula, el alumnado está dispuesto en grupos de cuatro miembros.
Cada miembro tiene un cargo con sus respectivas funciones.

También en la clase tenemos un muro de trabajo cooperativo donde se exponen diferentes técnicas de aprendizaje que hemos utilizado. 

Estas técnicas las he usado para repasar conceptos, para realizar actividades de las diferentes áreas, para detectar conocimientos previos, para realizar resúmenes, como evaluación...

El resultado de la aplicación de estas estrategias es sumamente interesante, motivador para el alumnado y los resultados en el aprendizaje mejoran.

PROYECTO DE REFERENCIA

El proyecto que analizo dentro de la tarea 1 es un proyecto sobre el universo.  El proyecto se puede acceder  en el siguiente enlace El universo. Lo he obtenido en EducaLab.
Respecto a la preparación del proyecto no contempla la relación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación de otras materias.
La evaluación la realiza a través de:

• Rúbricas de evaluación
• Diario personal del profesor
• Análisis de las producciones

El proyecto tiene una estructura cooperativa, sin embargo no se plantean actividades para realizar en el entorno o la participación de agentes externos

En el desarrollo del proyecto se utilizan las TICS pero no se establecen como un medio para abrir el proyecto al entorno.

A mi entender, la secuencia temporal es lo mejor del proyecto, esta clara, es coherente y se puede realizar.

PROTOTIPO DE PROYECTO

TODO FUNCIONA
Después de estar bastante tiempo viendo cómo funcionaba el editor, os dejo mi prototipo sobre las máquinas simple. Está dirigido para mi clase de 24 alumnas y alumnos de 3º de Educación 

INSTRUCCIÓN DIRECTA Y ABP

Aquí os dejo mi reflexión sobre las ventajas e inconvenientes de la instrucción directa y el Aprendizaje Basado en Proyectos.

ABP de ELENA

Hola a todas y a todos.
Me llamo Elena y soy maestra de un grupo de alumnos y alumnas de tercero de Educación Primaria.
Mi cole está en Ontinyent , ciudad donde vivo.
Este es el blog que normalmente uso con mi alumnado y que también voy a usar como diario para el curso de  ABP.
Me interesa bastante el tema y me gustaria plantear retos, problemas experiencias ...basadas en proyectos.